¿Qué prácticas pueden fortalecerse cuando catedráticos y coordinadores académicos trabajan en red? ¿Cómo mejorar la enseñanza universitaria de forma más coordinada, sostenible y colaborativa? ¿Qué desafíos comunes atraviesa hoy la formación universitaria y cómo abordarlos institucionalmente?
Con algunas de esas preguntas como punto de partida, se realizó el lanzamiento de la Red de Catedráticos y Coordinadores Académicos: un espacio destinado a favorecer políticas de desarrollo docente y consolidar una cultura académica orientada a la mejora continua.
Impulsada por el Centro de Actualización en la Enseñanza Superior (CAES) —con el apoyo del Proyecto People—, la red propone instalar un espacio transversal de colaboración, intercambio y aprendizaje entre catedráticos y coordinadores académicos de la Universidad ORT Uruguay.
“Somos una sola universidad”
“La universidad está instalando espacios de colaboración, intercambio y aprendizaje porque tenemos muchos desafíos que siempre estuvieron, pero que hoy adquieren una relevancia particular”, aseguró el Dr. Pablo Landoni, vicerrector académico de la Universidad ORT Uruguay.
Ante catedráticos y coordinadores académicos de las cinco facultades de ORT, Landoni propuso, por un lado, pensar a la universidad como “una suma de conversaciones”, para generar respuestas a los nuevos desafíos. Por otro, entender que la suma de las partes genera un resultado positivo. “Somos una sola universidad”, sentenció.
Durante la actividad inicial de la red —que tuvo lugar el viernes 17 de abril, en el Hemiciclo de la Escuela de Negocios— destacó precisamente que es un lanzamiento para “ordenar y orientar conversaciones significativas”.
“Esto sigue”, indicó el vicerrector académico, quien subrayó la importancia de transformar los intercambios en acciones concretas, que permeen en las facultades, en las cátedras y en las carreras. “Conversamos, pero en ORT hacemos”, añadió.
“La convocatoria es a conversar, a aprender institucionalmente y a concretar en acciones reales y visibles, que mejoren la calidad de la enseñanza y la experiencia de los estudiantes en la universidad”, concluyó Landoni.
Un espacio para construir entre todos
“La red la tenemos que construir entre todos, con confianza y conocimiento”, afirmó la Dra. Andrea Tejera Techera. La coordinadora académica del CAES detalló que la iniciativa marca el inicio de un trayecto colectivo que busca complementar el trabajo que ya se desarrolla en las facultades.
“Con la red no queremos homogeneizar, queremos potenciar”, explicó. En sus palabras, se trata de un espacio para “pensar las cosas de otra manera”, así como para intercambiar de manera abierta y propositiva sobre aquellas problemáticas que atraviesan hoy los procesos de enseñanza en la universidad.
Al respecto, Tejera Techera señaló que la evaluación fue elegida como la primera temática de trabajo de la red, ya que es un desafío transversal en los procesos de enseñanza y aprendizaje. “Necesitamos conectar con generaciones de estudiantes que aprenden distinto. Y la evaluación nos permite —y nos exige— profundizar en esas claves de aprendizaje”, sostuvo.
Para la coordinadora académica del CAES, la red reúne al “corazón de la universidad”, en referencia a quienes acompañan el ejercicio de la docencia y la experiencia formativa de los estudiantes.
A partir de este primer encuentro, para ella, resulta clave “ver las olas generadas”: analizar qué ideas surgieron y qué puede empezar a repensarse, para identificar los desafíos y las nuevas prácticas en los equipos de catedráticos y de coordinadores académicos en cada facultad y en toda la universidad.
Evaluar en tiempos de algoritmos
En la actividad inaugural de la red, la Dra. Carina Lion —profesora de la Universidad de Buenos Aires (Argentina)— propuso pensar la evaluación en un contexto marcado por transformaciones profundas en las formas de aprender, enseñar y trabajar.
“La inteligencia artificial generativa vino a traer interrogantes en todas las materias de la sociedad, por lo que tenemos que empezar a pensar a quiénes estamos formando y para qué mundo”, manifestó.
A su entender, la evaluación es “ese hilo que tira toda esta cuestión”. Además de ser un espacio que “articula la enseñanza y el aprendizaje”, la temática se vuelve “casi una excusa” para intercambiar sobre otros desafíos de la profesión docente.
¿Cuáles son las mejores estrategias para aprender? ¿Todos los estudiantes tienen que ser evaluados de la misma manera? ¿Cómo saber si alguien realmente aprendió? A través de preguntas orientadoras, Lion invitó a los participantes a problematizar sobre sus propias prácticas y a reflexionar sobre los desafíos de la formación. Asimismo, a lo largo de la jornada, propuso dinámicas participativas y trabajo en pequeños grupos para revisar consignas y criterios de evaluación.
Las preguntas clásicas de la evaluación, de acuerdo con Lion, siguen vigentes, pero exigen ser repensadas a la luz de los nuevos contextos. La razón está en que, antes de definir cómo evaluar, resulta necesario precisar qué se busca evaluar y para qué.
En muchos casos, advirtió, se pretende valorar al mismo tiempo habilidades, conocimientos y procesos diversos, sin delimitar con claridad el foco de la evaluación. “El qué determina el cómo evaluar. Muchas veces se hace al revés: ‘¿cómo voy a evaluar algo?’. Sin embargo, eso está supeditado al qué”, explicó.
Sumado a ello, la docente alertó sobre algunos reduccionismos frecuentes, como confundir aprendizaje con rendimiento. “Que un estudiante rinda bien, ¿implica que aprenda?”, preguntó. “Lo que queda es el aprendizaje, no el rendimiento”, aseveró.
En esa línea, planteó que, aunque “no hay una única forma”, una buena evaluación debe apoyarse en criterios de validez y confiabilidad. En otras palabras, evaluar aquello que realmente se busca medir, mediante metodologías adecuadas y en relación con lo que efectivamente fue enseñado.
De la conversación a la acción
La Red de Catedráticos y Coordinadores Académicos propone, para 2026, un conjunto de acciones complementarias. Luego de la actividad inaugural, según lo que indicó Tejera Techera, se propone que los equipos de las facultades identifiquen áreas, disciplinas, programas o carreras para prototipar mejoras.
Desde el CAES se realizará seguimiento y acompañamiento a distancia, con el objetivo de que el trabajo de la red no se convierta en una carga adicional, sino en una herramienta para potenciar los cambios necesarios.
En los próximos meses está prevista una nueva actividad desarrollada por el Proyecto People, que incluirá encuentros diferenciados con coordinadores académicos y adjuntos, por un lado, y con catedráticos y asociados, por otro, para favorecer el intercambio y profundizar el trabajo colaborativo entre los equipos.
Finalmente, hacia noviembre, se proyecta una nueva instancia a cargo de la Dra. Carina Lion, para valorar el camino recorrido y analizar las posibilidades de escalabilidad de las acciones propuestas por las facultades.