La actividad, organizada por Maite Korona, consejera estudiantil, y Alejandro Adorjan, coordinador adjunto de Ingeniería en Sistemas, convocó a 36 participantes y reunió, por primera vez en la facultad, a estudiantes, mentores, docentes y funcionarios en un mismo espacio de reflexión sobre la experiencia de cursar el primer semestre.
El panel estuvo integrado por ocho participantes: dos estudiantes de primer semestre —de Ingeniería en Telecomunicaciones y Biotecnología—, tres mentores —dos de Ingeniería en Sistemas y una de Biotecnología— y tres docentes —dos de la cátedra de Matemática y una de Biotecnología—, quienes compartieron sus vivencias y respondieron preguntas desde las distintas perspectivas que conviven en el comienzo de la vida universitaria.
Aprender a ser universitario
A lo largo del intercambio surgieron temas que atravesaron a todos los participantes. Los estudiantes hablaron del cambio que implica pasar del liceo a la universidad, la necesidad de desarrollar nuevos hábitos de estudio, aprender a organizar el tiempo y construir vínculos con compañeros y docentes.
Quienes llegaron desde el interior compartieron, además, el desafío adicional de adaptarse a una nueva ciudad y comenzar una etapa lejos de sus familias. En ese contexto, destacaron el valor de contar con espacios de acompañamiento como el programa de mentorías y la posibilidad de apoyarse en sus pares.
Los mentores, por su parte, coincidieron en que uno de los mayores retos es mantener la comunicación con los estudiantes durante el semestre y ayudarlos a desarrollar autonomía sin dejar de acompañarlos. También remarcaron la importancia de transmitir que las dificultades académicas forman parte del proceso de aprendizaje y que un resultado adverso en un parcial no define la capacidad de un estudiante.
Desde la mirada docente aparecieron otras preocupaciones compartidas: la adaptación a una forma de estudio diferente, la gestión de la frustración, el impacto de las distracciones digitales y los cambios en los hábitos de presencialidad luego de la pandemia. También se reflexionó sobre el uso de la inteligencia artificial como herramienta de aprendizaje y la importancia de utilizarla para potenciar el pensamiento crítico, y no para sustituirlo.
El intercambio como parte de la experiencia
Luego de las exposiciones iniciales, la actividad dio lugar a una dinámica participativa en la que docentes, estudiantes y mentores formularon preguntas entre sí y debatieron sobre distintos aspectos de la experiencia universitaria.
Entre los temas que surgieron estuvieron la importancia de la presencialidad para la construcción de una vida universitaria, más allá de los aprendizajes formales en clase, el valor de estudiar en grupo, el rol de las actividades extracurriculares para fortalecer el sentido de pertenencia y las estrategias que ayudan a atravesar con éxito el primer semestre. Tanto los estudiantes como los docentes coincidieron en que la constancia, la organización y el acompañamiento entre pares son factores clave para afrontar los desafíos del comienzo de la carrera.
El intercambio también permitió recoger propuestas para fortalecer el programa de mentorías y generar nuevas instancias que favorezcan la integración de quienes ingresan a la facultad.
Una experiencia para fortalecer la comunidad
Uno de los aspectos más destacados de la actividad fue el nivel de participación generado durante toda la jornada. Lo que inicialmente había sido concebido como un intercambio entre los integrantes del panel evolucionó de forma natural hacia una construcción colectiva. Docentes y mentores que asistían como público se sumaron espontáneamente a la conversación junto a los estudiantes, enriqueciendo el debate con sus experiencias y reflexiones. La participación superó lo previsto y convirtió la actividad en un espacio de diálogo abierto entre los distintos actores de la facultad.
La conversación continuó incluso una vez finalizado el encuentro. Aunque el panel tuvo una duración prevista de una hora y media, muchos participantes permanecieron intercambiando ideas, una señal del interés que despertó la propuesta y de la necesidad de seguir generando espacios de diálogo.
La experiencia dejó en evidencia que escuchar las distintas voces que forman parte de la comunidad educativa no solo permite comprender mejor cómo se vive el primer semestre, sino también identificar oportunidades para seguir fortaleciendo el acompañamiento a quienes comienzan su trayectoria universitaria.